일본의 독특한 도서관 프로그램

‘인형들의 하룻밤’과 ‘도서관을 이용하여 조사하는 학습 대회’

한국과 비슷한 나라인 일본! 한국과는 다른 일본의 독특한 도서관 프로그램을 조사해 보았다. 이 중에서 인형들을 도서관에서 재우는 ‘인형들의 하룻밤’ 행사와 ‘도서관을 이용하여 조사하는 학습 대회’를 살펴보고 왜 이런 행사와 대회를 개최했으며 어떻게 운영했는지를 알아보자.

도서관에서의 인형들의 하룻밤

인형을 도서관에서 재우는 행사는 미국의 도서관에서 시작 되었지만 2010년 초부터 일본의 많은 도서관에서 진행되고 있는 프로그램이다. 자신이 좋아하는 인형을 데리고 도서관에 온 아이들은 먼저 사서 선생님이 읽어주는 책 이야기를 듣는다. 그 후 인형을 재우고 돌아간다. 그리고 다음 날 아침에 도서관으로 인형을 데리러 온다. 이때 아이들은 자신이 데려온 인형이 도서관에서 어떤 모험을 했는지를 찍은 사진첩과 인형이 도서관에서 밤사이 읽었던 책을 선물로 받는다.

아이들의 상상
아이들은 집으로 돌아가 인형과 인형이 놀고 있을 도서관을 상상한다. 아이들은 인형이 외롭지는 않을까? 밤에 일어나서 울지는 않을까? 새로운 친구들과 잘 지낼까? 또는 도서관에서 뭘 하고 있을까? 등으로 도서관에서 밤을 보내고 있을 인형들의 활동을 상상한다. 어떤 도서관은 도서관에서 인형들이 즐기는 모험을 소셜 미디어로 실시간 전송(중계) 하기도 한다. 그러면 가족들은 인형들의 모험을 주제로 대화를 한다. 그들은 “재밌겠다.”, “친구를 사귀었네.”라고 말하며 인형의 활약을 지켜본다. 다음날 인형 마중 아이들은 인형을 재운 다음날 아침 도서관으로 인형을 데리러 온다. 아이들은 사서 선생님이 보여준 사진첩을 보고 깜짝 놀란다. “너 다른 인형들이랑 사이좋게 놀았구나.”, “이 그림책을 읽었구나.”, “네가 다른 인형들에게 책을 대출해 줬어?”, “도서관에서 춤추고 노래도 불렀구나.” 아이들은 인형과 보 호자에게 이런저런 말을 끊임없이 해댄다. 아이들 모두 인형이 도서관에서 밤 동안 즐거운 모험을 했다는 사실에 안도하고 즐거워한다. 그리고 인형이 밤 동안 있었던 장소를 찾아보 기도 한다.

행사 준비

사서 선생님은 행사 신청을 받고 그림책과 담요, 다양한 종류의 카메라는 물론 사진첩도 미리 준비한다. 참가자는 보통 만 1세~11세까지로 한 번 행사에 60명 정원을 훌쩍 넘는 인원이 참여하기도 한다. 곰, 강아지, 토끼 인형 등 다양한 동물에서부터 애니메이션 캐릭터 인형까지 아이들이 데려온 인형의 종류와 크기는 무척이나 다양하다. 사서 선생님은 아이들이 어떤 인형을 데리고 왔는지 알아야하기 때문에 접수 시 어린이와 인형을 함께 찍은 사진을 접수 표에 붙여 놓는다. 또 인형에 이용 카드와 같은 것을 털실로 연결하기도 한다.

행사 진행

사서 선생님은 곰 인형 등이 등장하는 그림책을 읽어준 후 어린이들이 각 방에 마련된 담요에 인형을 재우고 집으로 돌아가도록 한다. 이윽고 도서관 각 실의 불을 모두 끄고 도서관의 문을 닫는다. 이때부터 사서 선생님은 인형을 그룹으로 나누고 업무를 분담해서 사진을 촬영하기 시작한다. 사서 선생님은 도서관의 모든 장소를 활용해 미리 준비해둔 다양한 자세와 촬영 구도 및 패턴으로 사진을 찍는다. 인형이 책이나 신문을 읽는 모습이나 서가에 오르거나 대출반납대에서 대출을 해주는 모습의 사진을 찍는다. 또한, 도서관의 서가 등을 미끄럼틀 삼아 놀거나 관장실 책상에서 관장인 척하는 모습의 사진도 찍는다. 이렇게 찍은 사진에 문구를 넣고 편집해 사진첩을 만든다. 한편, 다른 한쪽에서 는 인형이 밤 동안 읽었던 책 중에서 가장 마음에 들어 하는 책을 준비한다. 그 책은 다음날 아침 아이들이 인형을 데리러 올 때 선물로 주거나 대출해 주는 방식으로 아이들에게 전달한다. 물론 인형이 그림책을 추천하는 장면도 촬영되어 있다. 다음날 인형을 마중하러 온 아이들에게 인형이 밤 동안 무엇을 했는지가 담긴 사진첩과 추천 책을 전달하는 사서 선생님. 이때 아이들에게 “우리 인형이 착하게 잘 있었어.”, “용감하게 모험을 즐기는 것 같았어!” 등의 말도 함께 전한다. 아이들은 사진 속 인형이 있던 장소에 가보기도 하고 똑같은 모습으로 사진을 찍기도 한다.

인형이 추천한 책의 효과
자신의 인형이 재미있게 읽었던 책이나 자신의 인형이 추천하는 책을 거절하는 아이는 없다. 아이는 무척 신이 나 당장이라도 그 책을 읽고 싶어 한다. 인형이 추천한 책에 대한 아이들의 관심이 큰 만큼 사서 선생님은 아이들의 연령과 성별, 아이들이 데려온 인형 등 아이들의 성향을 분석한다. 분석한 것을 토대로 아이들의 인형이 등장하는 책이나 도서관에서 새로 만난 인형이 등장하는 책, 또는 어젯밤 도서관에서 인형이 했던 활동 내용이 담긴 책을 선정한다. 어떤 도서관은 ‘인형이 주인을 위해 선택한 책’이라는 이름으로 동화책을 추가 대출해 주기도 했다. 이 행사 사진을 트위터에 게재한 결과 하루에만 7만 건의 조회 수가 기록되고 도서관을 배경으로 한 귀여운 사진이 공유되었다. 또 지역 사회에서 신선한 화젯거리가 되었으며 지역 신문에 게재되기도 했다고 한다.
프로그램 운영 이유

사서 선생님은 아이들이 돌아간 저녁부터 다음날 아침까지 사진을 촬영하고 편집하고 사진첩을 만들어 제공해야 하기 때문에 무척이나 바쁜 밤을 보낸다. 그럼에도 불구하고 하나의 행사에 많은 사서 선생님이 참여한 이유에 대해 그들은 “아이들은 인형이 도서관에서 무슨 모험을 할지 상상하고 인형이 추천하는 책을 즐겁게 읽기 때문입니다.”라고 말했다. “이 인형이 이 책을 무척이나 좋아했어.”, “이 책을 너와 같이 읽고 싶다고 했어.”라고 말하면 평상시 별로 책을 즐겨 읽지 않는 아이들도 흔쾌히 그 책을 읽는다는 것이다. 또한 도서관이라는 공간과 그 공간에서 일어나는 모험에 대한 관심도 증가했고 많은 사람들이 지속적으로 행사에 참여하기를 희망했다고 한다.

어려웠던 점

사서 선생님은 1회 차에 시행착오를 많이 겪었지만 차츰 경험과 요령이 쌓이면서 점점 즐기며 촬영을 했다고 한다. 참고로 손발이 긴 인형은 여러 가지 포즈를 취할 수 있었지만 얼굴이 크고 손발이 짧은 인형은 변화를 주는 것이 어려웠다고 한다. 아동 서비스 사서에게 가장 인상이 남는 것은 인형을 두고 간 어린이의 표정이었다고 한다. “어떤 어린이들은 누워있는 인형의 옆에 눕기도 하고 헤어지는 것을 서운해 하기도 했습니다. 그러나 나는 무엇보다 어린이들의 말로는 표현하기 힘든 내면의 심정을 느낄 수 있었습니다.”라고 말했다.

어린이 감성 자극 프로그램
자신이 좋아하는 인형을 밤 동안 도서관에 놔둔다고 하면 어린이들은 잠을 자기 전까지 인형과 도서관에 대해 무궁무진한 생각 또는 상상을 할 것이다. 이 프로그램에 참여했던 아이들은 인형을 도서관에 하룻밤 재우면서 느꼈던 긴장감과 다음날 접하게 되는 즐거운 사진, 소중한 추억을 청소년이 되거나 어른이 되어서도 간직할 것이다. 이것이 아동 서비스 사서가 이 행사를 지속적으로 운영하고 있는 이유일 것이다.

‘도서관을 이용하여 조사하는 학습 대회’
일본의 공익 재단법인 도서관진흥재단은 도서관 이용을 촉진하고 학교 학습 및 평생 학습의 방법을 장려하기 위해 ‘도서관을 이용하여 조사하는 학습 대회’를 지역 공공 도서관이나 교육위원회와 함께 개최하고 있다.
대회 개최 목적
‘도서관을 이용하여 조사하는 학습 방법’은 사람들의 지적 호기심과 독해력, 사고력 및 언어 능력을 키우는 학습 활동이다. 21세기를 살아가는 데 필요한 정보 활용 능력(information literacy)과 도서관을 활용하는 능력을 향상할 수 있는 방법으로 인식된다. 이러한 이유로 도서관진흥재단은 ‘도서관을 이용하여 조사하는 학습 대회’를 통해 시민들에게 도서관이 가지는 힘을 활용해 체험하고 창작하는 등의 실천적인 연구 활동을 할 수 있게 한다. 더불어 지역 및 지역 도서관에 대한 관심을 고취시키려 노력하고 있다.
시상
지역 대회에 응모한 전원에게는 참가상을 수여한다. 전국 대회에서는 2개 부처의 장관상 등을 표창한다. 또 지역 콩쿠르의 ‘실시 보고서’를 기초로 지역 활성화에 기여한 지역 대회 주최 단체 중 한 단체를 총무대신이 ‘도서관을 이용한 학습 활동상’이라는 명칭으로 표창한다.
지역 공공 도서관의 대회 준비
대회를 개최하는 공공 도서관은 제출 작품을 공유하는 것 외에도

이와 같은 내용을 사서 및 전문가들과 함께 논의해 지역 주민의 정보 및 미디어 활용 역량 향상을 위한 실질적인 활동을 수행하고 있다.

출품 작품
많은 어린이, 청소년, 성인들이 도서관을 이용하여 자신들의 궁금했던 문제나 내용을 조사한 보고서를 제출했다. 이 중에서 어린이, 청소년이 제출한 4개의 작품을 선정해 보았다.

출처 : 도서관이야기 제14권 4호 통권136호

박주현 전남대학교 문헌정보학과 강사, 박주아 베스트 하우스(日本 ベストハウス) 과장